Literatura de cordel: imagens e textos

Exemplos de literatura de Cordel: texto e imagens

Literatura de Cordel: definição

  


Definição sobre Literatura de Cordel
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http://www.significados.com.br/literatura-de-cordel/


Saiba mais um pouco sobre Literatura de Cordel nos links abaixo:
http://www.ablc.com.br/

http://www.suapesquisa.com/cordel/


Literatura de cordel é um tipo de poema popular, oral e impressa em folhetos, geralmente expostos para venda pendurados em cordas ou cordéis, o que deu origem ao nome.

Roteiro de Questões - 2.º E Ensino Médio (4.ºBimestre)

Literatura - Novas Palavras - volume 2

A prova do 4.º Bimestre será 24/11/2015 com consulta do caderno; portanto mantenha o seu caderno em dia e lembre-se que eu estarei atualizando este ROTEIRO de QUESTÕES semanalmente.

Grupo I - "O Realismo e o Naturalismo no Brasil"

1. Cite as diferenças entre Realismo e Naturalismo resumidamente.

2. Cite alguns autores deste período e suas respectivas obras.

3. Em que ano inicia-se oficialmente o Realismo na literatura brasileira?

4. Qual é a obra mais importante de Aluísio Azevedo? Por quê?

5. Quantos romances e quantas peças de teatro foram escritos por Aluísio Azevedo?

6. Quais são os autores da ficção regionalista? Cite uma obra de cada um desses representantes:

7. Responda as questões 3 e 4 da página 134.

Capítulo 6

1. Quais são as principais características literárias de Machado de Assis?

2. Quais são as principais obras de Machado de Assis?

3. Fale um pouco sobre o romance Quincas Borba  de machado de Assis?

4. Qual é o tema que machado de Assis aborda em Dom Casmurro?

5. Quando ocorre o conflito central na obra Dom Casmurro de machado de Assis?

6. Por que a personagem Bentinho de dom casmurro planeja a morte do filho e da esposa?
7. Responder as questões da página 128, 129, 130 e 131.

Capítulo 7 -  O Parnasianismo no Brasil

1.

Roteiro de Questões - 1.º ANO A, B, C, D e E (4.ºBimestre)

Literatura - Novas Palavras - volume 1

A prova do 4.º Bimestre será com consulta do caderno; portanto mantenha o seu caderno em dia e lembre-se que eu estarei atualizando este ROTEIRO de QUESTÕES semanalmente.

Capítulo 7 (Grupo I)

1. Qual é a diferença entre Reforma e Contrarreforma no Barroco Português?

2. Cite as características do Barroco português;

3. Cite as tendências do Barroco Português e explique uma delas:

4. Como se classificam as obras de Padre Antônio Vieira?

5. Quais são os principais sermões de Vieira?

6. Como se classifica a estrutura clássica dos sermões de Padre Antônio Vieira?

7. O que você entende por Barroco?

Capítulo 8 (Grupo II)

1. O que você entende por paráfrase?

2. Quais temas Gregório de Matos desenvolveu em sua obra?

3. O que você entende por Hipérbato?

4. Cite algumas características da poesia lírico-amorosa de Gregório de Matos?

5. Quem é conhecido como "Boca do Inferno" na literatura brasileira?

6. O que é um soneto?
(pesquisar no dicionário)

7. Quem foi Gregório de Matos para o Barroco Brasileiro?

8. Fale um pouco sobre poesia satírica.

Capítulo 9  (Grupo III) - O Neoclassicismo Português

1. Explique as fases arcádica e pré-romântica:

2. Explique o estilo Rococó e o Pré-Modernismo:

3. Quem é o principal autor setecentista português?

4. Cite os temas da poesia pré-romântica de Bocage?

5. Quais são as características da fase pré-romântica de Bocage?

6. Cite as principais convenções da poesia arcádica:

Capítulo 10  (Grupo IV) - O Neoclassicismo Brasileiro

1. Cite as características do Neoclassicismo no Brasil:

2. Cite os autores e seus respectivos poemas épicos (principais poemas épicos):

3. O que é um Ode anacreôntica?

4. Quais foram os principais escritores da poesia lírica no período Neoclassicismo no Brasil?

5. Quais foram as inovações que Basílio da gama introduziu em seu poema "O Uruguai" em relação ao modelo camoniano?

6. Fale um pouco sobre a poesia lírica e a poesia épica:

7. Responda as questões 4, 5 e 6 da página 158.

PROJETO: "BLOG DENTRO DA SALA DE AULA"

PROFESSORA: ROSELI UBALDO

ESCOLA PRESIDENTE KENNEDY

DIRETORA: ELIANE MARIA DOS SANTOS

FORMAÇÃO: LETRAS (PORTUGUÊS E INGLÊS)

                       MELHOR GESTÃO MELHOR ENSINO             

                       GRAMÁTICA DA LÍNGUA PORTUGUESA – lato sensu

                                                       

 

JUSTIFICATIVA:

Este projeto tem como relevância apresentar a importância da utilização dos meios tecnológicos como forma de enriquecer a prática pedagógica na sala de aula. Através do BLOG do professor, o aluno enriquece sua existência pelas variedades de contribuição possibilitadas pela tecnologia, ao mesmo tempo em que interage com os objetos do conhecimento com mais facilidade. Então cabe ao professor apropriar destes mecanismos para que o aluno usufrua das variedades de textos contidas nas telas, com isso ampliando seus conhecimentos.

 

OBJETIVOS:

▪ Estimular nos alunos um processo de leitura permanente para estarem continuamente atualizados frente aos desafios e perspectivas do mundo moderno/contemporâneo, ajudando-os a se tornarem leitores e escritores;

▪ Propiciar aos alunos um contato maior com as ferramentas informatizadas;

▪ Buscar na informática soluções para sanar as dificuldades de ensino-aprendizagem.

▪ Saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir conhecimentos

 

AÇÕES COMO PROFESSORA:

▪ Diagnosticar as principais dificuldades dos alunos na leitura e na escrita;

▪ Planejar atividades de acordo com as dificuldades de cada aluno para que ele possa fazer em sua casa ou em outro espaço como a sala de informática da escola / trabalho;

▪ Auxiliar o aluno como utilizar corretamente as ferramentas disponíveis no BLOG;

▪ Análise do desempenho dos alunos ao decorrer das atividades.

▪ O aluno tem acesso ao cronograma da disciplina de língua portuguesa no decorrer dos bimestres;

▪ É importante ressaltar também que alguns alunos têm vergonha de fazer perguntas na aula e o blog dá oportunidade para haver uma interação entre professor/aluno;

▪ O aluno que falta na aula por motivo (des)conhecido, fica por dentro do que foi dado em sala de aula porque o BLOG é atualizado semanalmente;

▪ Atividades extraclasses e correção no blog para tirar possíveis dúvidas dos alunos;

▪ Links para o aluno fazer download de livros paradidáticos para o vestibular;

▪ Simulado da disciplina de língua portuguesa antes da avaliação.

▪ Questões do ENEM de anos anteriores para o aluno treinar sua habilidades de leitura e escrita;

▪ Publicar no BLOG trabalhos realizados pelos alunos como teatro, seminários e produções escritas.

 

AVALIAÇÃO:

Considerar a participação e o interesse de cada aluno nas tarefas de leitura tanto individuais, quanto coletivas, na clareza e organização dos textos escritos e orais e o modo de exposição dos resultados nas apresentações das atividades propostas com base nas noções e conceitos construídos ao longo do projeto.

Exemplos de dissertações para alunos que farão o ENEM

Às vezes, o aluno precisa de uma ajudinha especial para escrever a primeira linha de sua redação. Lendo a produção de outros alunos, o aluno que está um pouco indeciso sem saber por onde começar, poderá ter uma luz a mais e a minha sugestão é que leia bastante assuntos da atualidade para ficar mais antenado nos temas do ENEM.

Clique no link abaixo e tenha a reportagem na íntegra com modelo de redações feitas pelos alunos dos anos anteriores. Boa Sorte!!!!

http://guiadoestudante.abril.com.br/vestibular-enem/leia-redacoes-receberam-nota-maxima-enem-2013-veja-voce-pode-aprender-elas-781233.shtml

A prova de redação do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) 2013 trouxe o tema "Os efeitos da implantação da Lei Seca no Brasil". Os participantes tiveram de produzir um texto dissertativo-argumentativo e foram avaliados de acordo com cinco competências: domínio da norma-padrão da língua escrita; compreensão da proposta e aplicação de conceitos de diversas áreas do conhecimento para desenvolver o tema; boa argumentação e elaboração de proposta de intervenção ao problema abordado, respeitando os direitos humanos.

>> Veja também: Estudantes que tiraram nota máxima na redação do Enem dão dicas para escrever melhor

Cada critério vale até 200 pontos, totalizando 1.000. Apenas 481 dos mais de 5 milhões de textos corrigidos receberam nota máxima em 2013. Alguns desses participantes enviaram suas redações para o GUIA DO ESTUDANTE e pedimos para a professora Ednir Barboza, que dá aulas de redação no cursinho Oficina do Estudante, comentá-los. Clique nos textos para ampliar:

>> Clique aqui para ler a proposta da redação e o comentário dos professores do cursinho Oficina do Estudante sobre como ela poderia ser desenvolvida.

1. "Direção e álcool - o coquetel fatal", Lais Fernandes. (Nota 960).



2. "Lei seca: ainda com alto teor de jeitinho brasileiro", Maria Clara Lovato. (Nota 1.000).



Comentário da professora Ednir Barboza sobre as redações 1 e 2:

"Estas duas redações são de bom nível e aqui se justifica uma nota elevada. A começar pelo título, observa-se criatividade e um interessante e apropriado jogo de palavras.

Nas redações o vocabulário é variado, rico, apropriado ao tipo de texto. A argumentação se desenrola parágrafo a parágrafo numa progressão bem feita. As ideias se completam e não há referências isoladas. Os textos denotam competência na discussão madura e abalizada do tema. Há um senso crítico na análise dos resultados da Lei Seca que precisavam aparecer nesse tipo de proposta. Também as intervenções sugeridas são completas e sugerem uma ação coordenada com objetivos bem colocados."

3. “Manifesto da segurança no trânsito”, Aline de Carvalho Abbud. (Nota 1.000).


4. “O inferno são os outros”, Bianca Hazt. (Nota 1.000).



5. "Preserve a vida de todos - se for beber, não dirija", Kethllyn Oliveira. (Nota 1.000).



Comentário da professora Ednir Barboza sobre as redações 3 a 5:

"Nesses três textos, o vocabulário é comum, básico; não há estruturas gramaticais bem formuladas; a discussão do tema é senso comum, limitando-se a reproduzir dados e fatos, sem análise crítica ou de autoria própria. Igualmente, as intervenções apresentadas em nada aprofundam ou justificam a argumentação. É apenas uma listagem de ações que, para darem algum resultado, teriam que ser mágicas! Até mesmo os títulos escolhidos são irrelevantes e pouco criativos, combinando, dessa forma, com a dissertação. No entanto, não se pode dizer que eles não cumprem, adequadamente, as cinco competências exigidas pela correção indicada pela banca."

3.º Bimestre - Noções de Semântica

Correção das atividades sobre Nocões de Semântica (Novas Palavras - Volume 1)

Página 231
1. E

Página 232
2. a) "Ditador" governa sozinho e pela força; "democracia" = governo do qual todos os cidadãos participam. se haviaq um ditador, não era uma democracia (e vice-versa).

    b) "Sobreviver" = "manter-se vivo", para "empalhar" um animal, é necessário que ele esteja morto. Então, não é possível ter um animal empalhado que seja um sobrevivente.
  
    c) "Sacrificar", em sentido literal, implica "matar"; logicamente as crianças que já nasciam mortas não poderiam ser sacrificadas.

3. A piada explora um caso de homônimos (nesse caso, de mesma grafia e pronúncia): "tomar" (pegar, usar) e "tomar" (beber, ingerir). O humor decorre do fato de que o primeiro falante sugere que ele e o amigo, por estarem bêbados, deveriam usar um táxi para ir embora; o segundo, no entanto, estava tão bêbado que achou que o amigo estava propondo que eles ingerissem uma bebessem uma bebida chamada táxi.

Página 232
4. a) poderoso vulcão - Vesúvio
        pequeno balneário romano - cidade /  Pompeia / local / cidade do Império Romano.
        chuva de cinza e rochas - erupção
        pessoas - vítimas da tragédia
        tragédia - chuva de cinzas e rochas que destruiu Pompeia - erupção soterrou toda a cidade.

Página 233
Expressão idiomática
O recruta usa a expressão "com sete chaves" para dizer que as coisas devem ser muito bem guardadas, protegidas; o outro personagem interpreta a expressão literalmente e, por isso, guarda seus pertences trancado-os sete chaves (o click - barulho da chave - soa sete vezes).

Página 240
1. A

2. a) De grão em grão, a galinha enche o papo.
        Santo de casa não faz milagre.
        Quem ama o feio, bonito lhe parece.

     b) Resposta pessoal.

Página 241
3. C

4. ligue - pode significar "fazer a ligação telefônica" e também "dar atenção, acreditar"; engano - pode significar "erro na ligãção; tentativa de ligar para um número, mas acabar ligando, equivocadamente, para outro" e também "enganação, mentira, tentativa de iludir".

5. a) O cachorro escondeu-se no quintal o osso que achou.

    b) O cachorro escondeu o osso que no quintal achou. ( ou: O osso que achou no quintal, o cachorro escondeu).

Página 243
1. a) O humor decorre de uma situação absurda, já que o faraó era uma espécie de "rei" e, portanto não havia eleição (votação popular) para escolhê-lo.

    b) "Múmia", em sentido literal, significa "corpo morto e embalsamado/mumificado"; em sentido figurado quer dizer "pessoa parada, sem energia, lenta para pensar e/ou fazer as coisas". Essa superposição de sentidos gera uma afirmação óbvia, da qual decorre o humor: toda múmia (corpo mumificado) é, evidentemente, uma "múmia" (alguém muito parado).

Página 244
2. a) São ambíguas as frases 1, 4 e 5.

    b) Resposta pessoal.

    c) 1. Nada mais vi a não ser um recibo referente a bezerros que mamavam a 200 metros.
        4. Fui atendido na fazenda pela mulher do mutuário. segundo soube, ninguém quer comprar a propriedade, e sim explorá-la.
       5. Levou vários tiros na traseira, dados por um tal de Bamba. Os disparos causaram dois ferimentos e o cliente/mutuário foi hospitalizado.

    d) "não foi para frente" e "deu pra trás". As duas expressões significam "não progrediu", "não melhorou"; "não obteve sucesso".

    e) ao usar palavras difíceis (mister = ofício/profissão/metal/necessidade) e de sentido técnico (capilaridade = capacidade de absorção da água pelo solo; pluviométrica =  relativo à chuva"), o fiscal quis transmitir uma imagem de profissional competente e culto, que executa com eficiência e seriedade seu trabalho. mas o exagero no vocabulário torna a frase risível , ridicula.

3. a) "Peça", no caso, indica "peça publicitária" e refere-se a "um outdoor"; "novo cocorrente" refere-se ao "Palladium Shopping Center", que foi inaugurado e passou a ser concorrente do Shopping Total.

  b) "Caríssimo" pode significar: 1."muito querido, que merece afeto e consideração"; 2."careiro, que cobra preços exagerados". Interpretada como "querido, estimado", a palavra sugere que o total está recebendo de maneira gentil/cortês o Palladium (novo cocorrente). Interpretação como "careiro", dá a entender que o palladium cobra preços altos pelos produtos. Esse sentido é que leva o leitor a reinterpretar ironicamente o outro sentido, pois quem vender caro raramente é "estimado, querido".

4. a) o sentido dessa expressão baseia-se na semelhança entre a carne de lebre, que faz parte dos hábitos alimentares de muitas pessoas, e a de gato, que não faz. Paráfrase; 1.Não compre um produto de má qualidade pensando tratar-se de outro de boa  qualidade. 2. não compre algo ruim em lugar de algo bom. 3.Não se deixe enganar pela semelhança entre uma coisa ruim e outra boa. 4. Não compre um produto só porque ele tem boa aparência.

    b) Na primeira ocorrência, "Bom Bril" é a marca (nome próprio); na segunda, por meio de uma metonímia, passa a nome comum (esponja de limpeza, palha de aço). Essa relação, associada à expressão "não leve gato por lebre", evidencia que a palha de aço da marca Bom Bril é de alta qualidade (ou seja, é "lebre") e a palha de aço das outras marcas pe um produto inferior (ou seja, é gato").